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我心飞翔

育二寄小五(5)班

 
 
 

日志

 
 

《教师的20项修炼》读后感  

2011-10-23 18:49:32|  分类: 读书感悟 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“修炼”是一种内在的精神活动,是一种自省的活动,教师的修炼,其实是教师的一种内在精神活动,是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。《教师的20项修炼》的作者从三个方面,即修炼教师形象,精炼教师生活,锤炼教师专业,来教导到我们如何成就教育人生。这20项修炼对我们教师来说都非常重要且实用,它可以把我们从一个普通教师修炼成一名优秀教师。

书中首先提到要修炼教师的形象,它包括了1服饰:马克吐温说过“服饰建造一个人,不修边幅的人在社会面前是没有影响力的”而教师服饰最大的功能是增强对学生的感染力,因而教师的服装应简洁而庄重,明快而得体,整体形象干净而整洁,既不邋遢又不过于夸张。2教师应学会微笑,教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解,关心,宽容和鼓励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使得他们得到鼓励,敢于去表达自己;是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己需要自律。教学工作中的教师的微笑能活跃课堂气氛,活跃学生的思维,活跃学生的情绪;德育工作中教师的微笑是对不良行为的宽容理解,能引发学生的自我反思。在工作中对他人微笑也有利于营造良好的人际关系,化解冲突和误会。3教师应学会善用语言。言语交流是师生互动的基本方式,教师语言具有教育功能。用生动的语言去讲述内容,能激发学生的兴趣;用准确的语言去讲解知识,能激发学生的求知欲;用理性的和逻辑的充满激情的语言去演讲主题,能启迪学生能够的智慧,陶冶学生的心灵。而语言的训练重点在两点一美妙动听的声音。二具有清晰的语言逻辑和思维方式的话语,同时又寓理于情。4教师的习惯。良好的教育始于良好的习惯,良好的教育教学行为习惯成就教师的教育素质。良好的教育教学行为习惯包括哪些呢?一,在对待学生上应理解学生,尊重学生,关爱学生,鼓励学生。二在教育活动中充分理解课程,参与课程,习惯创设问题情境,教学方式多样化,习惯引导学生积极参与课堂交往等等三在对待自我专业发展上应有自我规划和自我反思的习惯,多读书与写作,多思考。5学会宽容。教师的宽容是一种力量。教师的宽容是学生自信心的保护伞,是学生发展的一种动力。教师的宽容为学生的成长留足了自我反思的空间。宽容的教师注重严与爱,善于谨慎对待学生的缺点和错误,善于沟通与合作,善于忍耐和等待,善于反思和律己。有品位的教师既是一位严格的教师,更是一位宽厚仁慈的教师。6教师的德性—用德性育人。教师的德性之本是善良与爱,表现在教师善待学生,理解学生,尊重学生,帮助学生,激励学生。因为学生是未成熟的人,是有待发展的人,需要老师的精心呵护,照顾,引导和保护。用善良去教育学生,也会在学生的心田里种下与人为善,为他人着想的善良种子。而教师德性的源泉是强烈的责任感和公正心。7教师应成为一个大智之人,“授人以鱼,不如授人以渔”这句话很好的体现了这一点,而智慧型的教师具有理智健全,只是完备,理念先进,德性高尚,思想开放,情智充沛的特点。这需要我们不断地学习相关知识,不断反思,并为自己所用。对教育学充满理解,在教学活动中具有耐心,理解尊重学生,“润物细无声”,对情镜充满自信,具有临场的天赋。8教师应做一个多情善感的人,一个有影响力的教师,是善于投入情感资源,合理的表达自己情感的教师。富有激情的演说,富有热情的关爱,富有喜怒哀乐的表达,都能带给学生情感世界以震撼。因此教师也学要加强情感的修炼:一控制自己的消极情绪,养成平和阳光的心态。二远离虚情假意,做个“多情”“善感”的人。

其次要精练教师生活。书中要求1教师应自主思考并规划教育人生。缺乏生涯规划的教师,极容易生活在平静的绝望中,没有梦想,缺乏动力和方向,总习惯于用现实来搪塞梦想和希望。教师规划是教师专业的生涯设计,是对教育人生的成长设计。他是教师发展的指南,是教师成长的方向。我们可以从教师专业精神形象设计,教师专业生存方式的设计,教师专业发展目标的设计 这3个方面来规划自己的教育人生。2教师应过一种阅读生活。阅读能够拯救人的心灵,阅读是与大师对话的过程,倾听大师的声音,大师的声音,能唤醒我们沉睡的心灵,有助于我们找回曾经拥有的激情和思索。同时阅读也是一种自我反思的过程。反思自己的观念是否陈旧了,反思自己的激情是否消失了,反思自己是否生活在平静的绝望之中,反思自己是否没有了前进的方向,如果有就需要阅读来拯救自己。一名优秀的教师应养成良好的阅读习惯:有计划的阅读,且读且思,做好读书笔记,交流与分享。4增强研究意识,提升研究能力。每个教师具有改革的意识,勇于进取,不安于现状,不断创新,要有问题意识,对每个教育行为教育意识有多问几个“为什么”。教师在“研究状态下工作”能克服盲目,无意识的教育活动。同时也是形成教师专业判断能力的基础。5学会反思。反思能使人们意识到自己与价值标准,行为规范之间的差距,发现自己的不足之处,发挥自己的有点,从而促进人的发展。反思是教师专业成长过程中必备的一种能力,通过反思可以不断觉醒自己的教育理论,更新教育思维方式,改善教育行为方式,凝练教育教学艺术。教师主要反思自己的教育理念和教育思维方式。当然反思这一行为应持之以恒,并具有深度。6学会写作表达自己。具有写作爱好的教师,总是睁开着思考的眼睛,观察生活周围的事件和人物;具有写作兴致的教师,总是拥有一个理性的头脑,理性的审视自我生存的状态;具有写作冲动的教师,总是保持着一颗敏锐的心境,悉心的观察身边的冲突和矛盾,凝集点滴心灵感悟,汇成思想的洪流。7体悟教育之美,从而获得幸福。作为教师也应学会释放压力,保持健康的生活方式,但教师的幸福之源不同于其他人,那就是学生,是学生的理解,学生的成熟,学生的一颗善良的晶莹剔透的童心。教师的幸福是从理解与尊重中来,从仁爱与豁达中来,从沟通与合作中来,从反思与研究中来。

最后要锤炼教师专业。1以生为本,在教学活动中,学生跟老师一样都是主体。我们要知道学生是“生活世界中”的人,是文化中的人,是时代中的人,教师对学生应充满人文关怀,关注学生的生活方式,关注学生的生存状态,关注学生的可能的生活方式,提高学生的生活质量。充分尊重学生的整个生命及人生价值。2培养教师的课程意识。因为明确的课程意识支配着教师的教育理念,教育的行为方式,教师的角色乃至在教育中的存在方式和生活方式。教师的课程意识包括主体意识,生成意识和资源意识,培养这些意识有利于我们更好的完成教学工作。3跨越边界(知识之后是什么)。一名优秀的教师应在知识的问题上多下功夫,不仅教给学生表面的知识,更重要的是关注知识之后的价值,意义和目标。当代的教师应转变知识观,应注重发展学生终身学习的愿望能力,发展学生“搜集处理信息,自主获取知识,分析与解决问题以及交流与合作的能力”。打破传统的“知识功利主义”“工具主义”,确立以人为本的信念,克服死记硬背,机械传授,只关注结果不注重过程的弊端,注重过程的价值,凸显“情景”中的体验与意义生成,完整的实现“知识教育”的整体价值。4修炼教学艺术:一协调角色冲突,因为老师既是知识的传授者又是学生的知心朋友,是学生发展的促进者,还是社区教育工作者,同伴互助者等等,面对角色冲突就需要教师进行规划,学会教师智慧,具有教师德性,坚定教师信念。二变革学习方式,在接受性的学习基础上,有效地渗透自主学习,探究学习和实践学习。三创造课堂新文化。他应该是生命化的课堂文化,凸现学生的主体地位,尊重学生的生命价值,发挥学生的主动性,赋予课堂教学以生命的意义。他也是智慧型的课堂文化,注重培养学生的的思维方式,注重学习方式的多样化和教学过程的创造与生成。当然他还应是有效性的课堂文化,理解了就会了,会了就理解了。5寻找声音—一种重要的软实力。简单来说就是教师的思想,而做个有思想的教师,需要心中有梦想,胸中怀有信念,需要坚守教育的良知与底线,需要与现实和困境抗争,需要尊重学生整个生命和价值观,学要关注教学细节并反思教学问题,需要正确的核心教育价值观,需要激发学生终身发展的愿望和能力,赋予学生终身发展必备的基础知识和基本技能。要在行动中思考,在思考中行动。要想成为有思想的教师还要不断学习,不断反思,不断创造,树立信念,怀抱梦想。6教育之梦—做个有信念的教师。一个没有信念的人,在生活和工作中只能像风中芦苇墙上的草,没有根基和方向,没有坚持和坚韧,只能任人摆布,受他人蛊惑,受制于落后的思想,丧失自己的处事立场,作为一名合格的教师更应具备教育信念,它是教师自觉活动的指南,是克服职业倦怠和无意识教育行为的动力。

看了这本书后,我也意识到自己还有许多的不足之处,在今后的工作生活中,我要以这20项为目标不断修炼自己。争取成为合格优秀的教师。

                            

 

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